# “Guardianes del planeta: un viaje por el mundo animal amenazado”.

El Oso Panda

# Página nueva

# PROPUESTA DIDÁCTICA:

A través del estudio de los animales en peligro de extinción, se fomenta una conciencia ecológica temprana desde la empatía y el respeto por los seres vivos.

La propuesta integra la competencia lingüística, mediante la creación de textos descriptivos, y la competencia ciudadana, al proponer soluciones para el cuidado del medio ambiente.

Al trabajar sobre un tema que despierta su curiosidad innata, transformamos el aprendizaje en un proceso significativo que trasciende el aula.

# Galería de imágenes

# Objetivos

Esta tarea tiene como objetivos:

-Identificar qué significa que un animal esté "en peligro de extinción" y cuáles son las causas principales (como la basura en los océanos o la falta de bosques).
-Reconocer y clasificar al menos 5 animales que se encuentran en riesgo en diferentes partes del mundo (el panda, el tigre, la tortuga marina, etc.).
-Descubrir la relación entre el lugar donde vive el animal (hábitat) y lo que necesita para sobrevivir (comida, agua y refugio).
-Desarrollar la empatía y el respeto por la naturaleza, comprendiendo que nuestras acciones diarias pueden ayudar a proteger a los animales.
-Crear y comunicar pequeñas acciones o "misiones de explorador" para cuidar el medio ambiente (reciclar, ahorrar agua, no tirar basura).

# Nos acercamos al mundo de los Osos Pandas.

# Misión: Mi Cartel del Oso Panda

### 1. Introducción
¡Hola, exploradores y exploradoras de 2º! Hoy vamos a convertirnos en diseñadores y científicos.

El oso panda nos necesita.

Vamos a investigar cómo vive y a crear un cartel digital para que todo el mundo sepa por qué debemos protegerlo. ¿Estáis listos? ¡Vamos allá!

###
2. La Tarea
Vuestro objetivo es completar un cartel Informativo en Canva.

Para que el cartel quede perfecto, tendréis que:

- Investigar en nuestro muro de Symbaloo.
- Escribir frases cortas sobre el panda.
- Elegir las mejores fotos.
- Subirlo a Google Classroom.

### 3. El Proceso (paso a paso)
Paso 1: Investigamos en Symbaloo
Abrid el enlace al Symbaloo de la clase. Buscad la información usando estos iconos mágicos:

1.Comida: ¿Qué mastica el panda todo el día?
2. Hogar: ¿Dónde duerme y vive?
3. Cuerpo: ¿Cómo es su pelo y su cara?
4. Peligro: ¿Por qué está triste el panda?

### Paso 2: Creamos en Canva.
Haced clic en la plantilla de canva.

Escribir: Haced clic en los cuadros que dicen "Escribe aquí" y completad las frases (ejemplo: "El panda come...").
Arrastrar: Buscad las fotos en el menú lateral y arrastradlas a los huecos del cartel. ¡Es como un puzzle!

### Paso 3: Compartimos en Classroom.
Cuando vuestro cartel esté terminado:

Daremos al botón de Compartir.
Lo subiremos a la tarea de Google Classroom llamada "Mi Cartel del Panda".

### 4. Recursos para la Misión

1.Symbaloo
Para buscar información, ver vídeos y fotos del panda y realizar algunas actividades para afianzar los conocimientos.
2.Canva
Para diseñar vuestro cartel.
3.Classroom
Para entregar el trabajo final.

### 5. ¿Cómo sabemos si somos expertos?
Revisaremos vuestro cartel buscando estas 3 estrellas:

⭐ Estrella del Escritor: ¿Has escrito frases sencillas sobre el panda?
⭐ Estrella del Diseñador: ¿Has puesto fotos bonitas en los huecos?
⭐ Estrella Digital: ¿Has podido subir el trabajo a Classroom?

### 6. Conclusión
¡Increíble trabajo! Ahora sois expertos en el oso panda y en herramientas digitales. Gracias a vuestros carteles, vuestros compañeros y familias aprenderán mucho sobre este animal tan especial. ¡Misión cumplida!

# Galería de imágenes

# Introducción y formación de equipos

# Formamos los grupos

  1 hora
  Grupos de 4

Nuestro primer paso será formar los equipos.

Para ello cogeréis un palo de la bolsa sin mirar y os agrupareis en función del color del palo.

Estos serán vuestros grupos para toda la tarea.

# Actividad de ideas previas

#
Actividad: ¿Quiénes necesitan ayuda?
Objetivo

# Conocer qué saben los alumnos sobre los animales en peligro de extinción, activar sus conocimientos previos y despertar interés por el tema.

Duración

20–30 minutos

#### Paso 1: Conversación inicial (asamblea)

El docente pregunta de forma oral:

¿Qué es un animal?
¿Conocéis animales que ya no hay muchos?
¿Habéis oído la expresión “animal en peligro”?
¿Por qué creéis que algunos animales pueden desaparecer?

El maestro va anotando en la pizarra palabras clave que digan los niños (caza, basura, fuego, personas, selva, mar, etc.).

###
Paso 2: Observamos imágenes

Se muestran imágenes de animales conocidos (por ejemplo: oso panda, tortuga marina, lince ibérico, elefante, ballena). Se pregunta:

¿Conocéis este animal?
¿Dónde vive?
¿Creéis que hay muchos o pocos?
¿Por qué pensáis eso?

No importa si las respuestas no son “correctas”; la idea es escuchar lo que ya saben.

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Paso 3: Votamos con las manos

El docente dice frases y los alumnos levantan la mano si creen que es verdad:

“Los animales se extinguen solos.”
“Las personas podemos ayudar a los animales.”
“La basura puede hacer daño a los animales.”
“Si cuidamos la naturaleza, ayudamos a los animales.”
Esto ayuda a ver ideas previas de forma rápida y divertida.

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Paso 4: Dibujo libre

Consigna:

“Dibuja un animal que creas que necesita ayuda y explica por qué.”
Luego, algunos niños explican su dibujo al grupo.

“Hoy hemos visto que algunos animales tienen problemas para vivir y que las personas podemos ayudarles.”

# Galería de imágenes

# Rutina de pensamiento

# Antes pensaba, ahora pienso...

### Objetivo

Ayudar a los alumnos a reflexionar sobre cómo han cambiado sus ideas después de aprender sobre los animales en peligro de extinción, y expresar esas ideas de forma ordenada.

### Paso 1: Antes pensaba…

Se recuerda la actividad de ideas previas y se dice:

“Al principio, antes de aprender sobre este tema, ¿qué pensabas tú?”
Los alumnos completan por escrito frases como:

Antes pensaba que los animales en peligro…
Antes pensaba que desaparecían porque…
Antes pensaba que las personas…

### Paso 2: Ahora pienso…
Luego se plantea:

“Después de lo que hemos aprendido, ¿qué piensas ahora?”
Frases guía:

Ahora pienso que los animales en peligro…
Ahora pienso que desaparecen porque…
Ahora pienso que podemos ayudar si…

# Actividades de coherencia y cohesión textual

Duración
  1
Agrupamiento
  Grupos cooperativos/parejas

1. Ordenamos una frase (coherencia)

Se les da una frase desordenada:

peligro / está / el / panda / en
2. Unimos frases con conectores sencillos (cohesión)
Se trabajan conectores básicos: y, porque, pero

Ejemplo:

El elefante está en peligro. Las personas lo cazan.
Frase unida:

El elefante está en peligro porque las personas lo cazan.
3. Elegimos la palabra que une mejor
Completar con y / porque / pero

El lince es un animal bonito ___ hay pocos.
Las tortugas viven en el mar ___ la basura les hace daño.
Podemos ayudar a los animales ___ cuidar la naturaleza.

4.Mini texto coherente (3 frases)
Consigna:

“Escribe 3 frases sobre un animal en peligro. Las frases deben hablar del mismo animal.”
Ejemplo modelo:

El oso panda es un animal.
Vive en el bosque.
Está en peligro porque hay pocos.

5.Revisión oral
En parejas, leen su texto y comprueban:

¿Habla siempre del mismo animal?
¿Se entiende lo que quiere decir?
¿Las frases están bien unidas?

# Texto

# Galería de imágenes

# Investigación guiada

# Aprendemos más

Duración
  2 sesiones de 45 minutos
Agrupamiento
  Grupos cooperativos.

Búsqueda, selección y tratamiento de información relevante sobre especies en peligro, tomando como modelo el Oso Panda.

A continuación, os dejo un enlace a la webmix de Symbaloo donde encontrareis enlaces a videos y documentos para que empeceis a buscar información sobre los osos pandas.

Anotar lo que os resulte más importante y curioso.

Enlace a Symbaloo: https://www.symbaloo.com/shared/AAAAB80x2OMAA42ASfWnEw==

# Rosco

2

Observe las letras, identifique y rellene las palabras que faltan.

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# Galería de imágenes

# Nos ponemos a prueba

# ¿Cuánto sabes?

Demuestra lo que sabemos realizando estas actividades digitales:

KAHOOT:

https://create.kahoot.it/details/8e479ebe-c37d-4950-8cc5-280a05a24811?drawer=

https://create.kahoot.it/details/a6ee17bc-f157-4cca-8b45-768cbd39885b?drawer=

LIVEWORKSHEETS

https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/lengua-espanola/1068140

https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/comprension-lectora/7489326

# Galería de imágenes

# Producto final

# Cartel de Oso Panda

Utiliza la siguiente plantilla de infografía de Canva para diseñar un cartel sobre el Oso Panda.

Observa la imagen del ejemplo

Enlace a Canva: https://www.canva.com/design/DAG-sl7a-sM/20hGslBWeda74ZkguEMApA/edit

# Galería de imágenes

# Exposición y evaluación

# Exposición oral

Duración
  5 minutos
Agrupamiento
  Grupo

Una vez que todos tengamos nuestro cartel debemos presentarlo a los compañeros a través de una exposición oral en la que participen todos los miembros del grupo.

Tendréis que destacar los aspectos más relevantes.

# Evaluación

En grupos realizareis la siguiente autoevaluación.

# Galería de imágenes

# Rúbrica

Rúbrica de ejemplo (4x4)
| INDICADORES DE EVALUACIÓN | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4
--- | --- | --- | --- | --- | ---
Criterios 1 | Interacción oral y escucha activa | Descriptor (1.1)No respeta turnos ni muestra escucha activa. (2.5) | Descriptor (1.2)Participa poco, interrumpe en ocasiones y necesita recordatorios para escuchar. (1.75) | Descriptor (1.3)Participa cuando se le solicita, escucha la mayoría del tiempo y respeta los turnos. (1.50) | Descriptor (1.4)Participa de forma espontánea, escucha con atención, respeta turnos y utiliza expresiones de cortesía. (1.25)
Criterios 2 | Producción de textos orales | Descriptor (2.1)Tiene dificultad para expresarse oralmente incluso con ayuda. (2.5) | Descriptor (2.2)Comunica información incompleta y necesita mucha ayuda para seguir el guion. (1.75) | Descriptor (2.3)Explica ideas principales con ayuda del guion y algún recurso visual. (1.50) | Descriptor (2.4)Explica información sobre el panda de forma clara, con guion y apoyos visuales (imágenes, gestos). (1.25)
Criterios 3 | Comprensión de textos | Descriptor (3.1)Tiene dificultad para expresarse oralmente incluso con ayuda. (2.5) | Descriptor (3.2) Comprende solo algunos datos y necesita mucha ayuda (1.75) | Descriptor (3.3)Comprende las ideas principales del texto con apoyo. (1.50) | Descriptor (3.4)Comprende el sentido global y extrae información relevante antes, durante y después de la lectura. (1.25)
Criterios 4 | Búsqueda de información | Descriptor (4.1)No logra buscar ni usar la información. (2.5) | Descriptor (4.2)Necesita ayuda constante para encontrar y entender la información. (1.75) | Descriptor (4.3)Busca información guiada en fuentes seguras y la utiliza correctamente. (1.50) | Descriptor (4.4)Busca en varias fuentes seguras (libros, webs), selecciona datos y los explica con sus palabras (1.25)
X | Uso de recursos digitales (X) | No respeta las normas de uso de los dispositivos. (X) | Necesita recordatorios frecuentes sobre el uso seguro. (X) | Usa los recursos digitales correctamente con alguna ayuda. (X) | Utiliza dispositivos de forma segura y responsable siguiendo las normas del aula. (X)
X | Actitud y Medio Ambiente (X) | No muestra actitudes de respeto hacia el entorno natural. (X) | Muestra interés ocasional por el cuidado del medio natura (X) | Reconoce la importancia de cuidar a los animales en peligro de extinción. (X) | Muestra interés por proteger al panda y propone acciones para cuidar la naturaleza. (X)
X | Producto final en equipo (X) | No participa en la elaboración del producto final. (X) | Participa poco en el trabajo en equipo. (X) | Colabora en la elaboración del producto final con ayuda. (X) | Participa activamente en el equipo y elabora un producto final (cartel) creativo y cuidado. (X)

- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Ventana nueva

# Atención a la Diversidad /DUA

# Atención a la Diversidad

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DUA
Este recurso educativo ha sido diseñado siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de todo el alumnado, respetando los distintos ritmos, estilos y necesidades educativas.

1. Múltiples formas de implicación (Motivar y comprometer al alumnado)

-Uso de actividades lúdicas y motivadoras (pasapalabra, dibujos, juegos de preguntas).
-Temática cercana e interesante para el alumnado (animales y cuidado de la naturaleza).
-Trabajo individual, en pareja y en grupo para favorecer la participación.
-Refuerzo positivo y valoración del esfuerzo personal.
-Posibilidad de elegir entre diferentes tareas (escribir, dibujar, explicar oralmente).

2. Múltiples formas de representación (Presentar la información de distintas maneras)

-Información presentada mediante textos breves, imágenes y explicaciones orales.
-Uso de lenguaje sencillo y adaptado al nivel de 2.º de Primaria.
-Apoyo visual con imágenes del oso panda y su hábitat.
-Modelos de frases y ejemplos en la pizarra o en el propio recurso.
-Repetición y reformulación de ideas clave para facilitar la comprensión.
3. Múltiples formas de acción y expresión (Permitir distintas maneras de demostrar lo aprendido)

-Respuestas escritas, orales y gráficas (dibujo).
-Actividades graduadas en dificultad.
-Uso de frases guía y estructuras cerradas para alumnado que lo necesite.
-Posibilidad de responder señalando, marcando o uniendo con flechas.
-Apoyo del docente o de compañeros (aprendizaje cooperativo).

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Medidas específicas de Atención a la Diversidad

-Adaptación del número de preguntas o actividades.
-Ampliación del tiempo para realizar las tareas.
-Uso de pictogramas o apoyo visual para alumnado con dificultades de comprensión.
-Lectura en voz alta de consignas.
-Evaluación flexible y centrada en el progreso individual.
-Atención a alumnado con NEE, NEAE o diferentes ritmos de aprendizaje.

Evaluación inclusiva
-Evaluación continua y formativa.
-Uso de rúbricas sencillas y listas de cotejo.
-Valoración del esfuerzo, la participación y la evolución personal.
-Autoevaluación adaptada mediante caritas o colores.
Este enfoque garantiza que el recurso sea accesible, inclusivo y equitativo, promoviendo la participación activa de todo el alumnado y favoreciendo un aprendizaje significativo.

# Guía didáctica

A través del siguiente enlace se puede ver la guía didáctica que relaciona las tareas con los criterios de evaluación

https://docs.google.com/document/d/1sspUPfqMsH6kiu4tA-bFC-aQTg2ix_lBHBds6uN88b0/edit?usp=sharing

# NODO Créditos

# Créditos del recurso

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CRÉDITOS DEL RECURSO
Título del recurso
Conocemos al oso panda: aprender para proteger

Autoría
Autor/a: Laura Fuentes Garrido
Centro educativo: CEIP San Francisco
Etapa / Nivel: 2.º de Educación Primaria
Área: Lengua Castellana / Conocimiento del Medio
Curso académico: 2025/2026

Descripción del recurso
Este recurso educativo digital ha sido elaborado con eXeLearning y está dirigido al alumnado de 2.º de Educación Primaria.
Su finalidad es acercar al alumnado al conocimiento del oso panda, fomentar la conciencia ambiental y desarrollar habilidades de comprensión lectora, expresión escrita, coherencia y cohesión textual, a través de actividades motivadoras como rutinas de pensamiento, juegos y formularios.

Archivo eXeLearning
Formato: .elp
Tipo: Archivo editable y reutilizable
Uso: El archivo puede descargarse, modificarse y adaptarse a otros contextos educativos respetando la licencia de uso.
Licencia de uso
Este recurso se distribuye bajo la licencia:

Creative Commons Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual (CC BY-NC-SA)

Esto significa que:

-Se puede copiar y adaptar el material.
- Se puede modificar y reutilizar con fines educativos.
-Debe reconocerse la autoría original.

-No se permite su uso con fines comerciales.
-Las obras derivadas deben compartirse con la misma licencia.
Herramienta de creación
Recurso creado con: eXeLearning
Software libre para la creación de contenidos educativos digitales

Creado con eXeLearning (nueva ventana)